REFLEXION DE MANUEL ALEJANDRO CÓRDOBA LÓPEZ
LOS BURTONS
El vídeo lo inician con unas preguntas a varias personas que tienen relación con un colegio. primero a una alumna, a la jefa de estudios del colegio y a una madre de una adolescente . en el vídeo explican la finalidad de la escuela, los principales cambios que se deberían producir, los órganos de gobierno en los colegios y por ultimo explica el mapa. Al final hacen una canción de rap. yo creo que el haber grabado con voz lo que querían exponer y escribirlo a la vez me parece buena idea a la hora de entender lo que quieren decir porque si solo lo escuchas puede ser que no cojas algunas ideas. El rap del final me ha parecido muy original y muy divertida. a pesar de tener problemas de grupo, lo han sabido solucionar muy bien.
MAMBO NUMBER FIVE
Su exposición trata de un " Documental " de una profesora y explica como es el colegio donde le han contratado. Explica de forma material como es el colegio a la vez que explica metodologías y formas de enseñanza. Una particularidad de su colegio es que tienen una filosofía inclusiva con diversidad de culturas. En cuanto al material las mesas son redondas , tienen tablets y buen material. También mediante la pagina web los padres se comunican con el profesorado. Otra idea principal de la escuela es que los niños son los protagonistas. Tienen un buen resumen de las ideas. Aquí a este grupo pienso que le paso como al nuestro, que había cosas que no se podían hacer todos juntos. También en la maqueta se podía apreciar como era su prototipo de colegio.
GIVE ME FIVE
Comparan la escuela de hoy con la que ellos buscan. Cuentan la historia de María que es una niña que no le gusta y se aburre en clase, y cuando llega a casa sus padres pasan de ella y se va a su habitación a dormir y sueña con la clase ideal y con el día a día ideal. Después de todo explican las instalaciones de su centro. Aquí hay planos en 3D que pienso fue lo mejor del vídeo porque como dijo Yolanda viendo solo el vídeo parecía que se había trabajado poco. hay una parte del vídeo en el que no queda claro lo que quieren explicar y es en la escena que quieren representar la clase ideal.
LOS INCOMPATIBLES.
Documental sobre cómo se debe organizar un colegio. Explican la estructura del colegio. Descripción de: director (entrevista al director); profesora 1 (entrevista a la profesora); profesora 2 (entrevista profesora 2); alumno marruecos (entrevista); padres del AMPA (entrevista). Dan mucha importancia al tema de que los profesores no tienen que tener favoritos y eso en realidad no es verdad porque es imposible que un profesor no tenga un favorito, otra cosas es que el profesor le de a ese favorito mas oportunidad que al que no lo es. Si los profesores no tuvieran favoritos seria quitarle la personalidad a los profesores. Mi punto de vista es que le falta algo de chispa al vídeo y valoro que los mismos miembros del grupo hayan salido en el vídeo. Aquí he aprendido que los que están en un colegio trabajando no tienen que solo trabajar, si no que tienen que tener una acercamiento con los niños y con el entorno que les rodea. Estos es importante a la hora de que haya un buen ambiente.
LOS SIN NOMBRE
En el plan de equipo no tienen compromisos personales, eso quiere decir que no se van a poder evaluar. tampoco tienen las ideas claras. En el vídeo van a describir como seria su colegio ideal mediante dibujos que van haciendo. primero dibujan el plano del colegio: gimnasio, invernadero, pistas deportivas, dos edificios principales y piscina climatizada. Describen el edificio 1: planta baja: comedor, cuatro pasillos que se comunican con las clases y los patios; planta alta: esta la biblioteca y clases de infantil. Descripción edificio 2: planta baja: conserjería y salón de actos; planta alta: esta es la planta de trabajo. sala de trabajos, despachos, sala multiusos, sala de audiovisuales. Horario: 5 clases, 2 recreos y una hora de asamblea. Describe las organizaciones: profesorado, ampa, etc.
Falta profundizar en las cuestiones organizativas. Los murales y todo lo que hacen los niños se tiene que poner ara decorar pero todos, no solo los más bonitos. En la biblioteca tiene que haber un espacio para que los niños puedan trabajar en grupo o hacer horarios en los que los niños no se molesten unos con otros. El tema del uniforme significa cumplir las normas quita la personalidad del alumno y su esencia, descartar la idea de llevar uniforme significa ser todos iguales.
LOS LUNES AL SOL
Organización: todos un poco de todo. no han modificado el video respecto al primer día. Presenta el colegio y han hecho cambios para mejorarlo. Explica la organización del edificio: planta baja la piscina, segunda planta. Entrevista a marta una profesora: aprenden mediante proyectos (aprenden investigando a partir de lo que quieren los niños). No utilizan libros porque tienen ordenadores y libros de lectura. Tienen tutorías y clases de apoyo. Tienen tres reuniones a las semana los profesores y con los niños se reúnen una vez al día. La metodología hacen trabajos en grupo, implicación en clase por parte de los niños. los niños proponen los temas que quieren trabajar. Quieren que la familia se implique charlas exposiciones. Entrevista a profesor nativo Directora del colegio: cuando llegaron al colegio no había material ahora si lo hay. los profesores solo daban el temario de los libros. solo tienen 15 min entre clase de tres horas de clase. Educación inclusiva: entrevista a un chico de clase: le pregunta lo que hacen en clase lo que más le gusta. Posible ridiculización de la directora en un principio, pero luego se hablo entre toda la clase que se quería hacer de una forma graciosa pero no querían ridiculizar en ningún momento ninguna figura.
LOS MAESTRILLOS ORGANIZADOS
Las tareas: alumnos profesores administración educativa y otras instituciones. tiene que haber relación entre todas las asociaciones e instituciones. Diferentes niveles: aula, ciclo centro escolar y barrio. El plan de equipo del centro se pone en la página web y tiene que haber un plan de equipo por nivel. Explica los equipos de trabajo con un cuadro: funciones, quien lo forma y cuando se reúnen. esta parte es muy extensa y pienso que lo podían haber puesto como lo han hecho pero lo tenían que haber resumido un poco para que no fuera tan pesado. Presentan su escuela ideal: presentan la planta del colegio, distribución de la escuela, colocación de los edificios, situación del patio; cada edificio pertenece a un ciclo, el aula se divide por biombos y en cada clase hay dos partes: la clase común con una mesa y la otra que tiene varias mesas. Horarios: después de cada clase hay 15 min de descanso . aprenden todos de todos por medio del conectivismo. Coger información de en general y luego reunir toda la información para hacer la tuya propia. Quieren hacer un parque alado del centro para que los niños lo puedan utilizar. esto lo hace el ayuntamiento pero con la colaboración de los niños: diseño nombres etc. Educación inclusiva: la inclusión comienza aceptando todas las culturas y diferencias entre todos. El contenido está muy bien pero se hace un poco pesado lo tenían que hacer más ameno.
CARPE DIEM (CUADERNO VERDE)
Este grupo presenta el colegio primavera, un colegio de Madrid que es bilingüe. explican un poco como es el colegio ( 2 plantas, patio, etc.). Después el personajes del colegio van presentando con detalle todos los apartados del colegio y las actividades que realizan en cada apartado. Además hablan también de otras organizaciones como el AMPA.
En cuanto a comentarios posteriores deben tener cuidado con los estereotipos que se les asigna a los profesores porque eso da lugar a que la sociedad excluya o incluya esos estereotipos a la realidad. Otro comentario es que las personas no son discapacitadas, si no personas con discapacidad. No puede haber clases especiales para personas con discapacidad, hay que adaptar las clases para que ellos también puedan participar.
BUENOS DÍAS PRINCESA
En este grupo los integrantes han tenido roles, y han quedado mucho. Presentación con el director: en el edificio está todo en la primera planta para los discapacitados, en la cubierta tiene un huerto. Hay cristaleras para la separación de habitaciones. El profesor esta siempre con un mismo grupo desde 1º a 6º. No tienen alarmas porque quieren evitar una adiestramiento militar para fomentar la autonomía. Se presentan los miembros directivos y no directivos y explican: Decisiones entre todos los miembros del colegio. Los niños se evalúan así mismo, la autoevaluación será revisada. Implicación de la familia. en el comedor se comen todos juntos (profes alumnos etc.) se sirven ellos, comedor gratuito. Mesas redondas aprendizaje cooperativo. taquillas para que se lleven el material necesario a casa. la biblioteca con mesas en forma de donut. Horarios: entre cada clase hay 15 min de descanso, el material que se les deja luego lo tienen que recoger los niños el mismo material. las pistas rotan con unos días para cada curso. Metodologías: los propios niños corrigen sus errores. Los viernes es el día de la cooperación, donde todos los niños de todos los cursos van a trabajar con todos los cursos. Utilizan el Método socrático: el niño expresa sus ideas. Los padres a través del facebook se pueden comunicar con los profesores. También hay clases de tutorías los viernes para que quien no pueda meterse a facebook pueda hablar con el tutor. Opinión :el patio no organizado es lugar de conflicto. La tutoría peer tutoring la pueden utilizar los viernes para que una clase de un curso puedan enseñar a otro curso.
La conclusión más general que puedo sacar de esta actividad es que si el equipo directivo esta unido, y este se une a los padres y a los alumnos, todo va a ser mucho mas dinámico y mejor.
También pienso que la forma de hacer nosotros el vídeo nos ha ayudado a utilizar otros programas no habituales que esta muy bien saber utilizarlos.
REFLEXIONES DE ALEXANDRA AGUDO DE BLAS
REFLEXIÓN
PERSONAL:
En primer lugar, quiero decir que
esta actividad me ha gustado mucho, me ha
parecido realmente interesante, divertida, original, creativa y
diferente. Nunca he realizado un trabajo similar a éste y la verdad, que me ha
sorprendido mucho. He aprendido muchas cosas con los textos leídos y sobre
todo, con mi trabajo y los vídeos de mis compañeros. Entre todos ellos, he
reunido muchos conocimientos que no tenía o no tenía profundizados
completamente.
Me resulta sorprendente
la respuesta de mi prima de ocho años al preguntarla cómo sería su escuela
ideal. Su respuesta ha sido: “Me gustaría que mi cole fuese grande, bonito, de
colores, que tenga una piscina y un polideportivo con comba, pelotas y todo
tipo de material para que podamos cogerlo cuando queramos. Que haya toboganes, columpios,
que fuese como un parque. Que mis clases fueran grandes, bonitas, que las
paredes no sean blancas y estén adornadas, y que las mesas estén agrupadas en
grupo, que no esté solita. Ah, también me gustaría que no mandasen tantos
deberes, o bueno pocos, pero no muy difíciles”.
La verdad, que todo el
mundo quiere una escuela así y estaría muy bien que con el tiempo se fuese
acercando a ese modelo, a lo que los niños quieren o sueñan para ellos, una
escuela con un aprendizaje cooperativo, donde todos aprendan de todos, donde
los niños se encuentren cómodos y se despierten con alegría y motivación para
un nuevo día de cole, con cierta intriga cada día, porque cada día sea diferente.
LOS SIN NOMBRE:
En primer lugar, este equipo
comenzó presentándonos la estructura de la escuela. Ésta, estaba formada por
ocho zonas diferentes.
A continuación, pasaron a
enseñarnos el colegio, el cual tenía un gimnasio de forma circular, un
invernadero, dos pistas deportivas y una piscina climatizada. También pudimos
observar que la escuela tenía dos edificios de dos plantas. En el primero se
encontraba el comedor y las clases, donde cada una de ellas tenía pasillos para
poder llegar al comedor sin ningún problema ni pérdida. En la segunda planta,
podemos encontrar la biblioteca, donde las mesas son redondas para que los
niños puedan trabajar.
En el segundo edificio, en
la planta baja se encuentra la secretaría, la conserjería y el salón de actos,
donde se celebran varios acontecimientos como reuniones, presentaciones, etc.
En la planta de arriba, están los despachos, la sala de trabajos, la sala
multiusos y la sala de audiovisuales.
Por otro lado, el horario de
la escuela es de nueve a dos. Cada dos clases, tienen un descanso. También,
tienen una asamblea donde se reúnen tanto los docentes como el alumnado para
comentar las clases, resolver las posibles dudas y problemas.
Por otra parte, es
destacable la figura del director. En este colegio, el director a la hora de
tomar cualquier decisión, tiene en cuenta los del resto, es decir, todo el
equipo directivo, los docentes, y todos los componentes que forman parte del
colegio. También, tienen AMPA, y los alumnos llevan uniforme.
Finalmente, en mi opinión,
el vídeo está bien trabajado, donde se puede observar que cada miembro del
equipo ha trabajado, pero quizá algunos aspectos a mi parecer no los comparto.
Uno de ellos, ha sido el llevar uniforme en el colegio. Esto ha creado un
pequeño debate en clase, ya que la profesora tampoco compartía este tipo de
idea con el equipo. A mi parecer, el llevar uniforme en el colegio, puede
facilitar a los padres la preocupación de la ropa que se tienen que poner sus
hijos. Pero, pienso que el hecho de tener que llevar uniformes implica tener
una alta economía para poder pagarlo. Esto desprestigia a aquellas personas que
no tienen dinero para poder comprar el uniforme a su hijo. Por lo tanto, pienso
que los colegios no deberían llevar uniforme, ya que todos el mundo no puede
permitírselo ni todos los niños.
Otro aspecto, ha sido
utilizar la biblioteca como un lugar de trabajo. Para ello, hay que tener una
buena organización, es decir, si se utiliza para trabajar en grupo debe tener
un horario para no molestar a aquellos estudiantes que van a la biblioteca a
estudiar.
LOS LUNES AL SOL:
En primer lugar, este equipo
como todos los grupos han explicado cómo se han organizado, cuáles han sido sus
responsabilidades dentro del equipo y si todo eso se ha cumplido o no.
El colegio se llama “Arco
Iris”, formado por tres plantas. En la planta baja se encuentra la piscina
climatizada y en la más alta la biblioteca. Su forma es pentagonal.
En esta escuela se realiza
una entrevista a una profesora donde se da un aprendizaje mediante proyectos.
Por otro lado, también
entrevistan a un profesor y a la directora, donde nos cuenta las diferencias
que hay entre el colegio de ahora con el de antes y también cómo ha cambiado.
También, se hace una entrevista a un alumno donde se pregunta si esta contento
con su aprendizaje, a lo que responde que sí.
Por otra parte, los alumnos
trabajan con libros en el colegio, por lo que no llevan deberes para casa. Los
profesores por su parte, se reúnen tres veces por semana para hablar entre
ellos, y también con los alumnos para ver como progresan.
Finalmente, es destacable
decir que han utilizado el aprendizaje cooperativo y que es muy importante la implicación
de la familia en este colegio.
En mi opinión, en este vídeo
me ha quedado muy claro todo lo que se ha explicado. Han utilizado la
creatividad. Me ha gustado la forma de trabajo y sobre todo la implicación de
la familia en el colegio. Es muy importante que los padres se impliquen en la
educación de sus hijos y vean tanto las ventajas como los inconvenientes que se
pueden producir en el centro.
MAESTRILLOS ORGANIZADOS:
En primer lugar, este equipo
ha presentado un vídeo basado en la teoría de Uri Brofenbrener.
La escuela vista desde
arriba se observa que el edificio tiene forma de “U”, el cual se divide por
ciclos.
Por otro lado, las aulas
están separadas por biombos, dividiendo en un lado cuatro mesas pequeñas juntas
colocadas de tal manera que se pueda trabajar bastante bien cooperativamente, y
en otro lado, mesas en forma de cuadrado. Después de cada clase hay un descanso
de 15 minutos.
Por otra parte, en esta
escuela, la metodología que utilizan está basada en el aprendizaje
constructivista y el cognitivismo, por lo que “todos aprenden de todos”. Para
mí, es importante que todos se ayuden mutuamente. Por ejemplo, si un alumno
necesita ayuda porque no entiende algún problema de matemáticas se le ayude sin
reírse de él porque le cueste más, o si algún niño no está capacitado para nadar
porque le da miedo o no puede por algún problema de salud, alguien le ayude sin
reírse o haciéndole sentir como que es menos que nadie.
Finalmente, en mi opinión,
las ideas de los textos están bien expresadas pero tanto las tablas donde nos
explicaban la organización de los profesores para la mejora del centro como
algunos aspectos del video eran un poco extensos por lo que se hacían bastantes
pesados. De ahí, que el vídeo se haga más pesado al ver tanta letra, pero ahí se
observa y se ve que los miembros del grupo han trabajado bastante.
Quiero destacar que una idea
que me ha gustado mucho ha sido utilizar el parque como modo de aprendizaje, la
verdad que no se me había ocurrido una idea así y ha sido muy creativo.
BUENOS DÍAS PRINCESA:
En primer lugar, este equipo
nos presentó un vídeo mediante el programa llamado “Prezi”. También nos
muestran una maqueta realizada por todos los miembros del grupo. A continuación,
pasaron a explicarnos su escuela. Ésta, tenía una forma circular, con una sola
planta para facilitar la forma de moverse a aquellas personas con alguna
discapacidad.
La escuela consta de una
biblioteca, una sala de juegos, una sala de actos, un laboratorio, un taller de
tecnología, una sala de profesores y una sala de enfermería por si ocurre algún
percance o algún alumno necesita algo.
En cuanto a las aulas, están
divididas en dos partes. En una de ellas se utiliza para dar las clases
teóricas y la otra para la práctica, es decir, para realizar aquellos trabajos
cooperativos donde los alumnos puedan trabajar cómodamente sin ninguna
dificultad para comunicarse. Para ello, las mesas son circulares. Después de
cada clase, se hace un descanso de quince minutos y los recreos tienen una
duración de treinta minutos.
Por otra parte, me ha
parecido realmente interesante la utilización de las pistas. Por ejemplo, los
lunes y miércoles la utilizan 1º, 2º y 3º de Primaria, y los jueves, los cursos
restantes, 4º, 5º y 6º de Primaria. Los viernes, es el día de la cooperación,
donde todos los cursos se reúnen para trabajar cooperativamente y aprender
juntos con la ayuda de todos.
Para finalizar, quiero
destacar que este vídeo es uno de los que más me han gustado. Hay varios
aspectos que me han parecido muy positivos e interesantes. Uno de ellos es el
coste gratuito del comedor, y la adaptación de los menús para todas las
personas que no puedan comer algún tipo de comida. También, la implicación de
los padres en el centro, para que estén al tanto de todo lo que ocurre con sus
hijos mediante nuevos tipos de medios de comunicación como el correo
electrónico, mensajes, o la utilización del Facebook, como página del centro
para que los padres puedan comunicarse.
En mi opinión, quiero decir
que me ha gustado mucho el vídeo. La estructura del vídeo es diferente al de
todos los demás, “el prize”. También, se puede observar que el grupo ha
trabajado mucho, se ha esforzado bastante, y han quedado reflejadas todas las
ideas del texto.
Como he dicho anteriormente,
me ha gustado bastantes aspectos como la utilización del Facebook, la
utilización de las pistas para que todos los cursos puedan jugar en ellas y no
siempre los mismos, los menús del comedor para que todos el mundo pueda comer
sin problema, el viernes como día de la
cooperación, etc.
Isabel.
REFLEXIÓN:
ORGANIZACIÓN DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS.
Me ha
gustado mucho esta actividad, dada la importancia que tienen aprender de una
manera amena, creativa, original, divertida y sobre todo cooperativa. He
aprendido muchas cosas leyendo los textos, haciendo el trabajo y viendo los
videos de mis compañeros, todos muy claros y exponiendo todas las ideas de los
textos. Yo personalmente me quedo con lo que destacaba mi grupo: “ Los alumnos
son las paredes del colegio y los profesores las columnas que lo sostienen”.
También tengo que decir que la escuela ideal de todos prácticamente es la misma
basada principalmente en una escuela inclusiva, con una metodología
cooperativa, donde todos aprenden de todos. Lo gracioso es que mis hijos sin
haber leído los textos tenían una idea bastante parecida a la que hemos
expuesto todos los grupos.
LOS SIN NOMBRE.
Comienzan,
como todos los grupos, contando la organización y papeles adoptados por cada
uno en el grupo.
Su colegio
está compuesto por ocho zonas, la estructura es circular.
Tiene
gimnasio, invernadero, dos pistas de deporte y piscina climatizada. Además
tiene dos edificios: un edificio tiene dos plantas, en la primera está ubicado
el comedor y en la segunda los ordenadores, zona de libros y las clases para
infantil.
Los
edificios tienen ventanales enormes y puertas siempre abiertas. Su horario es
de nueve a dos y media. Cada dos clases, tienen un descanso, además al final
del día tienen una asamblea. Tienen una hora a la semana para realizar clase de
cocina y clase de jardinería.
Aquí el
director toma las decisiones siempre contando con el personal docente y el
grupo directivo.
Tienen
consejo escolar y AMPA. Trabajan la metodología cooperativa.
Los alumnos
llevan uniforme, lo cual ha creado una tertulia dentro de la clase ya que esto
puede ser bueno para que los padres se despreocupen de la ropa, pero no iguala
a los alumnos en ninguno de los casos ya que cada alumno es único.
LOS
LUNES AL SOL.
Explicaron
como todos los grupos, su organización y el papel que cada uno había adquirido
en el equipo.
Su escuela
ideal consta de tres plantas, con una estructura pentagonal, en la planta más
alta se encuentra la biblioteca y en la más baja una piscina climatizada.
Realizan una
entrevista a una profesora que nos cuenta el proyecto educativo que implanta en
el centro llamado “Arco Iris”, que está basado en investigaciones sobre los
intereses y necesidades que tienen los alumnos.
Entrevistan
también a un profesor y a la directora, los cuales nos cuentan la situación en
la que estaba la escuela en el pasado y como se encuentra ahora. Los alumnos no
tienen deberes ya que trabajan bastante en clase.
Nos han
explicado todo de una forma clara y con bastante creatividad, haciéndonos ver,
como todos los grupos, que aprender no está reñido con divertirse.
MAETRILLOS
ORGANIZADOS.
El video de
este grupo estaba basado en la teoría de Uri Brofenbrener, en la que todo
influye sobre todo: los individuos, su entorno y lo que en él sucede.
Este grupo,
como en el trabajo anterior (trabajo cooperativo) ha trabajado mucho, me ha
parecido un trabajo bárbaro ya que han resumido todas las ideas de todos los
textos con mucha claridad.
Nos han
explicado la estructura del colegio y la metodología que utilizan, basado en el
aprendizaje constructivo y el cognitivismo, por lo que todos aprenden de todos.
BUENOS
DÍAS PRINCESA.
Nos contaron
que se sentían bastante satisfechos con el resultado de su trabajo, pues habían
trabajado todos de una manera distendida y muy a gusto.
Utilizan un
programa llamado “prezi”, el cual está basado en un power point en forma de
video.
Nos muestran
una maqueta realizada por todos. La estructura del colegio es redondeada y
consta de biblioteca, sala de juegos, sala de actos, laboratorio, taller de
tecnología, una sala de profesores y además una sala de enfermería. Como todos
los grupos, nos cuentan que entre clase y clase hay un descanso de quince
minutos. Los recreos son de treinta minutos.
Hacen mucho
hincapié en la autodisciplina de los alumnos.
El viernes
para ellos, es el gran día de la cooperación, en el que todos los cursos
se reúnen para trabajar juntos.
Tienen una
página en Facebook y también correo electrónico para que los padres puedan
interesarse por el aprendizaje de sus hijos.
LOS
BURTONS.
Nos contaron
la implicación de todos en el trabajo, la falta de tiempo y además la falta de
uno de sus componentes.
Realizaron
entrevistas a miembros de un instituto, a una madre e incluso a unos patos,
para mostrarnos las distintas formas o maneras de ver como se implican ellos en
la educación.
Su escuela
ideal estaba compuesta de: dos patios, un comedor, una zona de futbol, un
gimnasio, una piscina climatizada, zona de tenis y sala de enfermería.
Trabajan con
metodología cooperativa, defienden la escuela inclusiva, tienen AMPA y consejo
escolar.
El director
toma decisiones junto con el personal docente y el grupo directivo.
Hicieron un
rap, poniendo de manifiesto la claridad de conceptos y explicándonos todo de
una forma amena y divertida, realizaron incluso tomas falsas.
Me encantó,
me divertí y aprendí, además de todo lo que nos mostraron, que se aprende más y
mejor cuando se hace de forma original, creativa, divertida, amena,…..
MAMBO
NUMBER FIVE.
La escuela
se llama: “Lou Bega”, tiene estructura rectangular. Está formada por: un
huerto, una piscina climatizada, pistas deportivas, una biblioteca……
En la entrada del colegio
se puede ver la frase: “Educad a los niños y no será necesario castigar a los
hombres”.
Las aulas están unidas
unas con otras, con metodología por rincones en los que van rotando en cada
rincón.
Las clases son
temáticas. Trabajan la metodología cooperativa. Poseen una web para que los
padres puedan realizar un seguimiento del trabajo de sus hijos.
Defienden la
escuela inclusiva, donde nadie tiene dificultades de acceso para nada.
Me gustó,
tenían las ideas muy claras y aprendí, como con todos los grupos.
Algunas cosas que dijeron como lo de la web,
ya están implantadas en algunos colegios como es el caso del colegio donde van
mis hijos.
Trabajaron
bastante en la maqueta dadas sus dimensiones y pusieron fotografías al final
del video, muy divertidas, donde salían
ellos cuando eran pequeños.
GIME
ME FIVE
Este video
se titulaba “la historia de María”. Basado en la historia de una niña que se
aburría en clase, que no encontraba ningún tipo de apoyo ni ayuda por parte de
sus padres y sueña como muchos niños, en la actualidad, con esa escuela ideal y
con esa ayuda y atención por parte de sus padres.
LOS
IMCOMPATIBLES.
Comenzaron
su video con una visita virtual al colegio, ya que utilizaban un programa de
3D.
Nos mostraron
la estructura de su escuela y el porqué de ella.
Hicieron un recorrido virtual por su escuela
ideal para mostrarnos todo, luego dentro de un instituto nos explicaron, siendo
ellos los protagonistas y adquiriendo diferentes papeles, todo lo que tenía su
escuela ideal, metodología y en qué estaba basada.
CARPE
DIEM.
Este grupo
nos muestra su escuela ideal como una escuela pública, bilingüe llamada “La
primavera”. Su estructura era en forma de flor.
Cada
profesor no va explicando todas las zonas de la escuela: comedor, conserjería,
piscina, laboratorio y demás. Un alumno nos muestra la sala de actos y una
alumna nos muestra la biblioteca, que tiene una estructura circular y la jefa
de estudios nos muestra la zona donde tienen los huertos.
La escuela
tiene dos huertos, uno está cuidado única y exclusivamente por los alumnos y el
otro lo cuidan alumnos y profesores, esto propicia una constancia,
organización, autonomía y sobre todo trabajo cooperativo para los alumnos.
La escuela
basa su metodología en el trabajo cooperativo y defiende la escuela inclusiva,
en la que todos aprenden de todos.
COMENTARIOS SOBRE LOS VÍDEOS POR TAMARA ÁLVAREZ FÉLIX
LOS SIN NOMBRE
El grupo empezó presentando la estructura de su escuela que
estaba repartida en ocho zonas diferenciadas. A continuación, nos enseñaron el
gimnasio, que tenía forma circular, el invernadero, dos pistas deportivas y una
piscina climatizada. Después pudimos observar la vista general de la escuela
mediante una diapositiva que nos la enseñaba desde varios ángulos.
La escuela constaba también de dos edificios de dos plantas.
En el primer edificio podemos encontrar en la planta baja, el comedor que está
situado en el centro. Cuatro pasillos que salen de este a las clases. Las clases
tienen pasillos al exterior, están decoradas según la asignatura que se de en
ella y sus mesas son redondas. En la planta de arriba podemos encontrar la
biblioteca, en la que las mesas también son redondas y las puertas son
similares a las de los bares.
En el segundo edificio, en la planta baja, esta secretaria, conserjería
y el salón de actos donde se celebran varios acontecimientos. En la planta de
arriba, están los despachos, la sala multiusos, la sala de trabajos y la sala
de audiovisuales.
El horario de la escuela es de cinco clases, dos recreos y
una asamblea en la que se juntan los docentes y el alumnado para comentar lo
dado en clase y consultar y resolver cualquier tipo de duda. El director se le
considera como una figura de cooperación y no como un jefe que ordena.
Opino que la idea del vídeo está bien trabajada, pero le ha
faltado profundizar varios aspectos. Se ve que los componentes del grupo han
trabajado. Lo que me ha aportado y he aprendido con esta exposición ha sido que
las clases deben estar decorada por los niños. Replantearme el concepto de
biblioteca como lugar de trabajo. Y sobre todo me llevo diversas opiniones
referentes al tema de los uniformes.
LOS LUNES AL SOL
El vídeo que este grupo nos ha presentado podemos ver una escuela en la que el aprendizaje se
realiza mediante proyectos. El proyecto que los engloba se llama Proyecto Arco
Iris.
En esta escuela no se trabaja con libros. Los docentes se reúnen
tres veces por semana. Y también se reúnen una vez al día con los alumnos para
ver su progreso.
La metodología que emplean es la del aprendizaje cooperativo
y la implicación de la familia.
La realización del vídeo en la que se preguntan por varios
aspectos es mediante entrevistas. Entre ellas se encuentran la de una profesora
que explica la metodología y los proyectos. A un profesor nativo. Y por último
a una profesora que nos explica el cambio del colegio en los últimos años. Para
terminar se le hace una pequeña entrevista a un alumno en la que se le pregunta
si está contento con su escuela y su aprendizaje y le responde que sí.
Esta exposición me ha aportado una manera diferente de
aprendizaje que es la de aprendizaje por proyectos. Ha sido una idea que me ha
gustado mucho y me puede servir en un futuro para emplearlo en la práctica.
MAESTRILLOS
ORGANIZADOS
Han seguido el modelo de desarrollo de Uri Bronfenbrenner. El tema que han tratado está
basado en la organización e instituciones y la escuela inclusiva.
En la escuela vista desde arriba podemos ver pista de
deporte, edificios por ciclos y un edificio con forma de U.
Las aulas están separadas por biombos. En una parte se
encuentran las mesas pequeñas en forma de cuadrado.
Hay descansos de 15 minutos en las clases.
La escuela tiene relación con otros centros como medio de comunicación
para que los alumnos sigan su aprendizaje una vez estos dejen la escuela.
Las ideas están bien expresadas pero la forma en la que han
explicado mediante las tablas que reflejaban la organización de los profesores para
la mejora del centro, ha resultado un poco pesada debido a la saturación del
contenido. Pero me ha gustado mucho la idea que han tenido sobre el parque como
modo de aprendizaje.
BUENOS DÍAS PRINCESA
La escuela
que este grupo nos ha presentado tiene forma circular, de una sola planta, para
facilitar la movilidad a personas con discapacidad y han sustituido las paredes
por cristaleras.
El comedor
es gratuito y los menús están adaptados para las personas que presenten cualquier
tipo de alergia.En cuanto a la metodología, está basada en el método socrático, además está pensada para que los niños comiencen a tener autonomía y ser responsables.
Las
aulas están divididas en dos partes. En una parte se imparte las clases teóricas
y la otra parte está dedicada al aprendizaje cooperativo de ahí que las mesas estén
colocadas en forma de círculo.
Entre
las clases hay un descanso de 15 minutos.
En
cuanto a la utilización de las pistas, estas serán utilizadas de la siguiente
manera. Los lunes y miércoles las usan los tres primeros cursos (1º, 2º, 3º) y
los martes y los jueves los otros tres cursos restantes (4º, 5º, 6º). El viernes,
las pistas serán utilizadas por todos los ciclos, ya que este día se realiza el
Día de la Cooperación, un proyecto que tiene por finalidad que todos los
alumnos trabajen cooperativamente y a la vez aprendan juntos.
Por
otra parte esta la conexión entre centro y padres, para que estos últimos obtengan
la información necesaria de sus hijos y estén al tanto de todo. Las vías que
tienen de comunicación son por medio de correo electrónico, tutorías, etc.
En conclusión,
ha sido un vídeo muy original y al igual que todos los anteriores me ha
aportado nuevas ideas como el tema de los menús. También me ha gustado la forma
en que se han repartido las pistas.
En
mi opinión, esta práctica me ha resultado interesante ya que he podido ver,
mediante lecturas de textos, búsqueda de información y muchas más cosas, que
una vez más, tanto en la administración de un centro como la vida diaria en las
aulas, se debe fomentar el aspecto cooperador para que haya un buen
funcionamiento del centro y este pueda proporcionar al alumnado una buena
educación. Ya que trabajando de manera unida será más fácil fomentar una buena educación
en los alumnos.
Comentarios sobre los vídeos. Rocío Albanchez Carrasco
LOS BARTONS
Este grupo
fue el primero en presentar su vídeo.
Primero
explicaron un poco cómo se organizaron y cómo se repartieron las tareas, y nos
comentaron al resto del grupo que uno de los miembros del equipo había abandonado
el grado, por lo que tuvieron que trabajar un poco más cada uno.
El vídeo
comenzó entrevistando a una alumna, a una madre, a una jefa de estudios y a
unos patos, los cuáles no quisieron añadir nada nuevo a los comentarios
anteriores.
Las preguntas que se les hicieron fueron si creían que la familia
se implicaba en la educación de sus hijos y su opinión sobre el sistema
educativo español. Esta parte me gustó bastante porque, de una forma cercana, vimos
la opinión y los puntos de vista que tienen cada uno.
Después
presentaron algunas ideas generales de una escuela ideal. Me gustó mucho que
todas las aulas en lugar de tener paredes, tuvieran cristaleras que
aprovecharan la luz solar cómo fuente de calor y de luminosidad. De este modo,
las escuelas ahorrarían, y los alumnos y profesores tendrían unas clases más
alegres por su buen ambiente.
Otro punto que me ha llamado la atención es la
instalación de un aula de trabajo cooperativo y de distintas pistas deportivas.
Finalmente,
este grupo acabó el vídeo con el director haciendo un rap sobre una escuela
ideal.
En
general, el modo de hacer el vídeo me ha parecido muy original, entretenido y
con varios puntos de humor, facilitando su entendimiento de una forma amena.
MAMBO NUMBER FIVE
De este
equipo cogería bastantes ideas o puntos para crear una escuela ideal, como por
ejemplo:
-Los
alumnos son los protagonistas.
-Se
infunde el respeto.
-Los
alumnos trabajan cooperativamente para conseguir un aprendizaje cooperativo.
-Las aulas
de los alumnos están divididas por diferentes partes donde, en cada una de
ellas se trabajarán distintas habilidades. Los alumnos irán rotando cada día
por el aula hasta recorrer todos los rincones.
-Los
alumnos tienen un pequeño huerto, que les permite familiarizarse con los
alimentos y con la naturaleza.
-Tienen
un comedor para comer y trabajar temas relacionados con la cocina y la alimentación.
-Disfrutan
de un polideportivo con piscina y una pista de fútbol-baloncesto para hacer
deporte.
-Sala de
ordenadores.
-Cada grupo tiene un ordenador o tablet.
-Baños
nivelados para niños.
-La familia
puede contactar con la escuela por email o página web de la escuela. Esto es
bastante útil para padres que por temas laborales no pueden ir a la escuela
para hablar con los profesores, director, etc.
-Crean
actividades para que los padres colaboren en la enseñanza de los hijos.
En
conclusión, el vídeo de este equipo me ha gustado mucho sobre todo por su
contenido. Creo que los puntos anteriormente nombrados se acercarían bastante a
una escuela ideal.
GIVE ME FIVE
El vídeo
de este grupo ha comenzado con la crítica de las escuelas tradicionales. Han
hecho una dramatización dónde el profesor impartía las clases sin la
participación de los alumnos, llevándoles al aburrimiento, además nos han mostrado
la poca participación de algunos padres en la educación de sus hijos.
Una niña
que sufría esto, se acuesta y empieza a soñar con una escuela ideal.
En este
sueño, los padres de la niña se preocupan por su educación, ayudándola en todo,
tanto en temas relacionados con la escuela, como en temas que la niña vive día
a día.
En
cuanto a la escuela, la niña sueña con una relación cercana del director y de
los profesores hacia los alumnos, preocupándose por sus problemas y dando
soluciones a ellos. En cuanto a la estructura del colegio se destacan las
instalaciones de ascensores y puertas anchas para que todo el mundo tenga
facilidad de acceso a cualquier rincón de la escuela sin ningún problema.
En
conclusión, este vídeo me ha gustado porque el grupo se ha puesto en el lugar
de los alumnos, teniendo en cuenta cómo viven todo lo que ocurre en las
escuelas y en sus propias casas.
LOS INCOMPATIBLES
De este
grupo quiero destacar la primera parte del vídeo donde lo iban explicando todo
por esquemas, después la dificultad de crear una maqueta interactiva en 3D
donde se ve la estructura y las diferentes aulas de su escuela ideal, y por último la actuación de
los miembros del grupo interpretando diferentes miembros pertenecientes a una
escuela. En esta actuación una alumna entrevista a diferentes miembros
escolares. Al director, a una profesora, a un alumno extranjero y a un miembro
del AMPA.
CARPE DIEM
Este
grupo fue el primero en exponer en el grupo pequeño.
Su vídeo
consistió en ir explicando por medio de dibujos y personajes hechos a mano,
cada espacio de su propia escuela ideal.
Algunas ideas
que elegiría para crear una escuela ideal sería:
-Impartir
clases bilingües: español e inglés.
-Instalar
un gimnasio con piscina y pistas para hacer deporte.
-Crear
una escuela inclusiva donde se acepten y se respeten las diferencias.
-Instalar
un teatro.
-Añadir
ordenadores a la biblioteca.
-Acceso wi-fi
en la escuela.
-Instalar
un laboratorio.
-Instalar
pizarras digitales en las aulas.
-Crear talleres
de inglés y lengua (comprensión y expresión hablada y escrita).
En
general, el vídeo me ha gustado mucho por su contenido y el trabajo que han
hecho al dibujarlo todo ellos mismos.
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